soi keo bong da toi nay

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 30/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về soi keo bong da toi nay

truc tiep bong da the vang

Tóm tắt: Kỳ thi tự học là kỳ thi quốc gia về giáo dục đại học đối với sinh viên tự học dựa trên trình độ học vấn, là hình thức giáo dục đại học kết hợp giữa việc tự học của cá nhân, hỗ trợ xã hội và kỳ thi quốc gia. Các khóa học quản lý nhân sự là một trong những khóa học chuyên nghiệp, mang tính thực tiễn cao. Trong dạy học cần đáp ứng yêu cầu quản lý chất lượng giáo dục nghề nghiệp và mở rộng tầm nhìn cho học sinh, bài viết này chủ yếu nhằm vào thực trạng thi tự học và nêu một số quan điểm, đề xuất về phương pháp dạy học tự học. các chuyên ngành quản lý nhân sự.


Từ khóa: kiểm tra tự luận; chuyên ngành quản trị nhân lực; phương pháp giảng dạy


Tác giả: Wu Dunlong (Đại học Ngoại ngữ Quảng Đông, Quảng Châu 510425, Quảng Đông)


1. Thực trạng thi tự học giai đoạn này


Kỳ thi tự nghiên cứu giáo dục đại học là dự án kiểm tra lớn nhất ở Trung Quốc phản ánh rõ nhất khái niệm giáo dục suốt đời và có mức độ xã hội hóa cao nhất. tư vấn du học, và có mức độ cởi mở cao, linh hoạt và đa dạng, dung lượng lớn, chi phí thấp, hiệu quả cao và các đặc điểm khác. Kể từ khi thành lập vào năm 1981, nó đã có những bước phát triển đáng kể và đóng góp quan trọng vào công cuộc xây dựng kinh tế của Trung Quốc. Tính đến cuối năm 2010, tổng số người đăng ký dự thi môn tự luận trên cả nước đạt 55,79 triệu (không kể lưu ban), khoảng 217 triệu lượt người, tổng số khoảng 509 triệu môn, và hơn 9,82 triệu người đã đạt được các kỳ thi tự luận, chuyên ngành, Bằng tốt nghiệp trung cấp kỹ thuật.


2. Giới thiệu về hiện trạng của nghề nhân sự


Trong số rất nhiều môn học trong kỳ thi tự luận, chuyên ngành quản trị nhân lực là chuyên ngành có số lượng thí sinh đăng ký tự học đông đảo, giúp trau dồi kiến ​​thức và khả năng về quản lý, kinh tế, luật, quản lý nguồn nhân lực, và có thể tham gia vào quản lý nhân sự. Học các lý thuyết cơ bản và kiến ​​thức cơ bản về quản lý, kinh tế và quản lý nguồn nhân lực, được đào tạo cơ bản về phương pháp và kỹ năng quản lý nguồn nhân lực, có khả năng cơ bản để phân tích và giải quyết các vấn đề quản lý nguồn nhân lực.


Quản lý nhân sự là một lĩnh vực công việc vô cùng quan trọng, tương lai vô cùng tươi sáng. Trong nhiều hệ thống phần mềm erp ở nước ngoài, HR là một bộ phận rất độc lập. Trong quá trình triển khai ERP, một chuyên gia tư vấn nhân sự tận tâm chịu trách nhiệm về phần nhân sự. Trong thời đại mới hiện nay “nhân tài là tất cả”, nhiều công ty sẽ nỗ lực chưa từng có để tìm kiếm và giữ chân nhân tài, và tầm quan trọng của quản lý nhân sự ngày càng trở nên rõ ràng. Trước những thách thức và tác động của toàn cầu hóa kinh tế, mạng lưới thông tin, kiến ​​thức xã hội và những thay đổi về tổ chức, quản trị nguồn nhân lực chắc chắn sẽ trở thành một nghề có triển vọng việc làm rộng lớn. Về chương trình giảng dạy và phương pháp kiểm tra nguồn nhân lực hiện tại, nó giới thiệu về các nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác, xã hội học lao động, hành vi tổ chức, an sinh xã hội, quản lý công ty hiện đại, quản lý nhân lực doanh nghiệp hiện đại và thống kê nguồn nhân lực., Đánh giá nhân sự hiện đại, quản lý nhân sự, các nguyên tắc và ứng dụng nghiên cứu việc làm, tiếng Anh (2), phân bổ lao động vĩ mô, hợp tác lao động quốc tế và việc làm ở nước ngoài, giới thiệu về giải quyết tranh chấp lao động, kinh tế lao động, luật lao động, quản lý tiền lương, khoa học thị trường lao động, Dân số và nguồn lao động, tổng số 20 khóa học, 11 khóa học bắt buộc, tổng số 56 tín chỉ; 4 khóa học tự chọn, tổng số 28 tín chỉ; 5 khóa học bổ sung, tổng số 24 tín chỉ; nói chung, chương trình học hợp lý, phù hợp với sự phát triển toàn diện của học sinh.


Tài liệu giảng dạy quản trị nhân lực hiện nay tương đối lạc hậu, do thời gian hình thành lâu đời và sự phát triển nhanh chóng của quản trị nhân lực nên việc lựa chọn nội dung tài liệu giảng dạy cung cấp là chưa hợp lý. Do nội dung quản lý phong phú và nhiều kết quả nghiên cứu mới nên nhiều người biên soạn không còn cách nào khác, cuối cùng, một số nội dung quan trọng đối với học sinh tự kiểm tra được lược bỏ, thay vào đó những nội dung không quan trọng được lựa chọn. .Tôi không dám bỏ nhưng do không gian có hạn nên chỉ liệt kê được những cái chính, làm cho học sinh không có kiến ​​thức cơ bản không thích đọc, cũng rất khó sử dụng như một giáo viên. Thói quen diễn đạt bằng tiếng Trung. Giải thích các khái niệm và định nghĩa trước, sau đó phân tích và chứng minh. Cũng có trường hợp lựa chọn trường hợp không phù hợp, không đào sâu và phục vụ được nội dung các chương, giáo trình sử dụng trong nhiều môn học của chuyên ngành không có đề cương, giáo trình. Giáo viên của các trường học đóng vai trò là cơ quan viện trợ không thể chọn các phiên bản sách giáo khoa khác. Vì vậy về nội dung giảng dạy, ngoài kiến ​​thức lý thuyết, điều quan trọng hơn là phải tăng cường rèn luyện năng lực thực hành của sinh viên, đặc điểm nổi bật nhất của môn học quản lý là sách giáo khoa có thể hiểu được nghĩa đen, nhưng nguyên tắc đằng sau văn bản. Học sinh khó nắm bắt được Đồng thời, các môn học về nguồn nhân lực rất có tính ứng dụng, tiêu chuẩn để kiểm tra học sinh phải là học sinh có thể áp dụng lý thuyết và phương pháp đã học vào thực tế hay không. coi như đã học thật sự. Vì vậy, mô hình giảng dạy và phương pháp giảng dạy của chúng ta cũng cần được đổi mới và cải tiến liên tục. Làm thế nào để cải tiến phương pháp giảng dạy và mô hình giảng dạy của chúng tôi để đáp ứng nhu cầu của giảng dạy hiện đại.


3. Phương pháp giảng dạy đổi mới


Vừa ôn thi tự luận, vừa nắm chắc lý thuyết, học sinh còn phải đối mặt với đề thi cấp quốc gia, thi cấp tỉnh hàng năm. Theo điều kiện tiên quyết của kỳ thi này, làm thế nào để thực hiện tốt việc giảng dạy các khóa học chuyên môn về nguồn nhân lực và cách tập trung vào các tài liệu giảng dạy được chỉ định để vượt qua các kỳ thi và mang lại nhiều kiến ​​thức tiên tiến hơn cho sinh viên và cách cải thiện việc giảng dạy trên lớp hiệu quả đã trở thành một vấn đề đáng được thảo luận.


1. Kích thích hứng thú học tập của học sinh


Việc giảng dạy môn NNL tự học cần bồi dưỡng cho học sinh sự nhiệt tình và hứng thú học tập, hoạt động trên lớp là công việc trí óc lâu dài, nếu chỉ áp dụng một hình thức dạy học thì đối tượng dạy học sẽ cảm thấy buồn tẻ, nhàm chán và mất hứng thú. Để học sinh tập trung hiệu quả vào nội dung dạy học, tư duy bám sát nhịp điệu, hình thức lớp học không thể tĩnh, ngôn ngữ giảng dạy phải dễ hiểu, khi soạn bài giáo viên phải bám sát đề cương, kiểm tra thêm. Trích dẫn từ những người khác, cố gắng khám phá những yếu tố thú vị có trong nội dung giảng dạy, thông qua nhiều phương tiện khác nhau để việc giảng dạy trên lớp trở nên hấp dẫn hơn.


Sử dụng công nghệ đa phương tiện để làm giáo trình điện tử, truyền tải thông tin dạy học đến học sinh một cách nhanh chóng, trực quan và sinh động, củng cố sự hiểu biết của học sinh về những điểm chính và khó của tài liệu dạy học, đồng thời xây dựng hệ thống kiến ​​thức logic và hệ thống hơn. Trong giảng dạy trên lớp, giáo viên nên tăng cường giao tiếp với học sinh, và sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh là rất quan trọng, để tạo ra một không khí lớp học tích cực.


Giáo trình cho chuyên ngành nhân lực tự học là giáo trình được chỉ định và thường được viết trước đó. Rất nhiều nội dung không thể theo kịp sự phát triển mới nhất của thời đại. Giáo viên nên chuẩn bị đầy đủ các bài học, và bổ sung một cách hợp lý các điểm và xu hướng kiến ​​thức liên quan đến ngành trong lớp học. Ngoài ra, đối với mỗi tiết dạy, trước hết giáo viên phải thiết kế đầu bài, giới thiệu bài mới dựa trên đặc điểm của học sinh, làm tốt công tác thiết kế kịch bản, thu hút sự chú ý của học sinh và nâng cao tính tò mò của học sinh. Trước khi kết thúc lớp học này, nếu có thể, hãy để lại một điềm báo cho nội dung của lớp học tiếp theo. Thu hút học sinh chú ý hơn đến nội dung của tiết học tiếp theo.


Ngoài ra, trong quá trình giảng dạy, giáo viên nên trao đổi với học sinh nhiều hơn và đối xử chân thành với từng học sinh. . Vì vậy trong quá trình giảng dạy cần giúp thí sinh hiểu đúng về đề thi tự luận, đề thi tự luận tuy khó nhưng không phải là không thể vượt qua, giải thích cho học sinh hiểu về chương trình học, cách tổ chức thi và triển vọng phát triển của chuyên ngành. , để Sinh viên yêu thích chuyên ngành này, hình thành sự tự tin trong học tập, sắp xếp công việc và thời gian nghỉ ngơi hợp lý, cuối cùng đạt điểm cao và tốt nghiệp thành công.


2. Áp dụng nhiều phương pháp giảng dạy trên lớp


(1) Phương pháp dạy học vấn đáp. Mục đích của phương pháp này là hướng dẫn sự chú ý của học sinh bằng cách thỉnh thoảng đặt câu hỏi khi giải thích những lý thuyết nhàm chán. Đặc điểm giảng dạy của môn nghệ thuật tự do là hầu hết học viên lý thuyết trong sách đều có thể tự hiểu được. Nếu có học sinh không chú ý đến lớp học mà bạn đang tham gia, xin đừng đánh mất sự tự tin của bạn. Không thể có một giáo viên phân tích tình huống tuyệt vời cho mọi nguyên tắc, đó là: bạn có thể khơi dậy hứng thú của tất cả học sinh tại một số thời điểm nhất định, nhưng không thể khơi dậy hứng thú của tất cả học sinh vào mọi thời điểm. Vì vậy, trong một số trường hợp, phương pháp đặt câu hỏi có vị trí của nó.


Phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải hoàn toàn thông thạo tài liệu giảng dạy và hiểu rõ đặc điểm của học sinh khi chuẩn bị bài. Nắm bắt những khó khăn của việc giảng dạy dưới góc độ của học sinh. Đặt một số câu hỏi cho sách giáo khoa. Một số sách câu hỏi không có sẵn câu trả lời, học sinh cần vận dụng trí não và suy nghĩ tích cực để có thể trả lời câu hỏi. Điều này sẽ giúp học sinh hiểu sâu hơn về các khái niệm cơ bản, phương pháp cơ bản và lý thuyết cơ bản .Có hiểu biết cặn kẽ hơn về kiến ​​thức. Ở những chỗ trọng tâm, những chỗ học sinh có thể chưa hiểu, và những chỗ chuyển tiếp, cách đặt câu hỏi có thể kích hoạt tư duy của học sinh và làm cho tư duy của học sinh theo kịp tiến trình của giáo viên. Đừng bỏ cuộc vì nhàm chán.


(2) Phương pháp dạy học tình huống, mô phỏng và trò chơi. Phương pháp tình huống đã được sử dụng rộng rãi trong giảng dạy các môn kinh tế, quản lý và luật, và hiện được sử dụng trong giảng dạy nhiều ngành. Sử dụng phương pháp này có thể tạo ra hiệu ứng tham gia của sinh viên tốt và phát triển sinh viên sử dụng kiến ​​thức, khái niệm liên quan đến chương trình học, và Kỹ năng giải quyết vấn đề. Nếu giáo viên muốn giúp học sinh nâng cao khả năng phân biệt và tìm hiểu các nguyên tắc cơ bản trong quá trình giải quyết vấn đề, các em nên chọn một số trường hợp rõ ràng và cực đoan ngay từ đầu, sau đó chuyển sang các trường hợp phức tạp. Khi lựa chọn một trường hợp, giáo viên cần suy nghĩ xem “Vấn đề này là trường hợp nào?”.


Ưu điểm chính của việc sử dụng trò chơi và mô phỏng là học sinh là người tham gia tích cực hơn là quan sát thụ động, học sinh phải đưa ra quyết định và giải quyết các vấn đề trong trò chơi và kịch bản mô phỏng. Tuy nhiên, cũng có thể trò chơi quá đơn giản hoặc quá phức tạp để đạt được kiểu khái quát những nguyên tắc cơ bản mà giáo viên mong đợi, và thường khó tìm được trò chơi phù hợp với giờ học và cơ sở vật chất chung. Những sai sót không được che giấu, và trò chơi vẫn là một phương pháp dạy tốt.


(3) Phương pháp thực hành toàn diện. Phương pháp này phù hợp hơn với hình thức thi tự luận, đòi hỏi các kỳ thi. Trong dạy học có thể bố trí bộ bài tập theo từng chương giúp học sinh tự kiểm tra, củng cố lại kiến ​​thức đã học thông qua các bài thực hành. Cuối học kỳ có thể làm các bài tập đặc biệt liên quan cho các dạng đề kiểm tra. Ví dụ, một số bài tập đặc biệt về phân tích tình huống có thể được sắp xếp trong kỳ thi tự học về nguyên tắc quản lý, bởi vì sinh viên thường báo cáo rằng họ không biết bắt đầu từ đâu với phân tích tình huống. Khi làm bài tập phân tích trường hợp đặc biệt, bạn cũng có thể tóm tắt các dạng phân tích trường hợp qua các năm, các điểm chính của câu hỏi trả lời, ... để học sinh không chỉ thực hành mà còn nắm được phương pháp trả lời các câu hỏi đó.


3. Hướng dẫn học tập ngoại khóa của học sinh


Các chuyên ngành quản trị nguồn nhân lực cần thực hiện việc học tất cả các loại kiến ​​thức biên giới, kết hợp thực hành với giảng dạy trên lớp, tổ chức cho sinh viên đến phòng hành chính nhân sự, doanh nghiệp và cơ sở và các nơi khác để học tại chỗ và giải thích tại chỗ cho các khóa học khác nhau. Thúc đẩy sinh viên thực sự hiểu kiến ​​thức chuyên môn. Đồng thời, để sinh viên hình thành hiệp hội nhân sự trong khuôn viên trường, nghiên cứu và phát huy kiến ​​thức chuyên môn quản lý nhân sự, thực hiện nghiên cứu lý luận phát triển và quản lý nhân sự, trao đổi học thuật, để sinh viên có thể trải nghiệm môi trường chuyên nghiệp và trau dồi năng lực chuyên môn. trong thực tiễn xã hội thực tế và cụ thể., khơi dậy lòng nhiệt tình học tập.


Thứ tư, kết luận


Để nguồn nhân lực chuyên ngành Tự học ngày càng lớn mạnh và đạt được mục tiêu đào tạo của chương trình chuyên môn, các thầy, cô giáo cần tìm tòi, nghiên cứu những yếu tố đổi mới trong tài liệu dạy học thông qua nhiều kênh, nhiều hướng, và đa góc độ, đồng thời trau dồi khả năng tự học thực hành của sinh viên.


Chúc các bạn đọc tin soi keo bong da toi nay vui vẻ!

Original text