soi keo bong da toi nay

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 26/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về soi keo bong da toi nay

truc bong da hom nay

Tóm tắt: Tài trợ cho dự án kỹ thuật là một phần quan trọng trong việc thực hiện các dự án kỹ thuật, đặc biệt là xây dựng các dự án kỹ thuật quy mô lớn. Tài trợ dự án kỹ thuật là một cách hiệu quả để giải quyết khó khăn này, điều này cũng làm cho đất nước chúng ta mở ra một vòng đăng ký tài trợ dự án mới. Trên cơ sở thực tiễn dạy học, phân tích những vấn đề chính còn tồn tại trong quá trình dạy học hiện nay, hướng đến những vấn đề còn tồn tại, đề xuất cải tiến phương pháp, phương pháp dạy học trong việc lựa chọn tài liệu dạy học phù hợp để tích hợp hiệu quả nội dung dạy học, tăng cường dạy học tình huống. , giới thiệu phương pháp giảng dạy định hướng vấn đề và tăng cường chất lượng giáo viên. Mô hình nâng cao hiệu quả giảng dạy, giúp sinh viên nắm vững kiến ​​thức môn học nhanh hơn và tốt hơn, đáp ứng nhu cầu công việc.


Từ khóa: tài trợ dự án; nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy


Về tác giả: Liu Ying (1980-), nữ, đến từ You County, Hunan, giảng viên, Trường Kinh tế và Quản lý, Đại học Điện lực Thượng Hải; Xie Ting (1982-), nữ, đến từ Honghu, Hồ Bắc, giảng viên, Trường Kinh tế và Quản lý, Đại học Điện lực Thượng Hải. (Thượng Hải 200090)


Dự án Quỹ: Bài báo này là kết quả nghiên cứu của Dự án Quỹ xây dựng giáo trình cấp trường của Trường Đại học Điện lực Thượng Hải năm 2011 (số dự án: 20111205).


Số phân loại thư viện Trung Quốc: G642.3 Mã nhận dạng tài liệu: A Số bài viết: 1007-0079 (2011) 29-0085-02


Tài trợ cho các dự án kỹ thuật bắt nguồn từ những năm 1950, trưởng thành vào những năm 1960 và 1970, và bước vào thời kỳ phát triển nhanh chóng trở lại sau giữa những năm 1980. Giữa những năm 1980, tài trợ dự án du nhập vào Trung Quốc và được áp dụng thành công trong một số dự án đầu tư lớn trong và ngoài nước. Đặc biệt trong 10 năm trở lại đây, với tốc độ xây dựng cơ sở hạ tầng tăng dần, nguồn tài chính quốc gia không đáp ứng đủ nhu cầu vốn xây dựng, một số lượng lớn trái phiếu kho bạc xây dựng sẽ làm tăng rủi ro chính phủ và áp lực trả nợ. , tiền gửi ngân hàng trong nước, tài sản tư nhân và vốn nước ngoài tương đối dồi dào, tất cả đều tạo điều kiện cho việc phát triển nguồn vốn tài trợ cho dự án.[1]Việc xây dựng các địa điểm tổ chức Olympic ở Trung Quốc và xây dựng các dự án cơ sở hạ tầng ở nhiều thành phố đã áp dụng liên tiếp các phương pháp tài trợ dự án để giải quyết khó khăn về kinh phí. 2004. "Các biện pháp hành chính cho việc nhượng quyền các tiện ích công cộng của thành phố", "Quy định của thành phố Bắc Kinh về nhượng quyền cơ sở hạ tầng đô thị" có hiệu lực vào tháng 9 năm 2006, v.v. Một vòng cao trào đăng ký tài trợ dự án mới đã bắt đầu xuất hiện, điều này đặt ra những yêu cầu mới hơn và cao hơn đối với những người lao động tham gia vào lĩnh vực xây dựng kỹ thuật. Để sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành quản lý kỹ thuật có thể làm việc nhanh hơn, đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng, nâng cao chất lượng giảng dạy và hiệu quả giảng dạy của môn học “Tài trợ và bảo hiểm cho dự án”, tác giả đã có những trao đổi nhất định về việc giảng dạy môn học này.


1. Mục đích và ý nghĩa của việc giảng dạy môn học "Tài trợ dự án và Bảo hiểm"


Là một nhánh quan trọng của tài chính quốc tế, tài trợ dự án đã phát triển thành một phương thức huy động vốn hiệu quả và trưởng thành để xây dựng và phát triển các dự án kỹ thuật quy mô lớn trong 30 năm qua.[2]Các nguyên tắc và phương pháp của nó hoàn toàn khác với các phương thức tài trợ truyền thống. "Tài trợ và Bảo hiểm cho Dự án" là một khóa học dạy các nguyên tắc và phương pháp quản lý hiện đại mới nổi này.


Nguồn vốn dự án kỹ thuật chủ yếu được sử dụng trong xây dựng các công trình dầu khí, thép, lâm nghiệp, phát điện và một số dự án vừa và lớn. Là một khóa học mang tính thực tiễn cao, việc đưa môn học này vào các trường cao đẳng và đại học bắt đầu từ cuối những năm 1990. Phương pháp giảng dạy chủ yếu dựa vào các bài giảng, tương đối đơn giản và không khơi dậy được sự nhiệt tình của sinh viên. Trong bối cảnh đó, làm thế nào để gắn kết chặt chẽ giữa nội dung thực hành của quá trình học tập với nội dung lý thuyết và làm thế nào để khơi dậy hứng thú học tập của học sinh bằng cách cải tiến phương pháp và mô hình dạy học là rất quan trọng.[3]Bài viết này cố gắng thảo luận những vấn đề chính và phương pháp giảng dạy gặp phải trong quá trình giảng dạy chuyên ngành quản lý kỹ thuật.


2. Những vấn đề chính trong quá trình giảng dạy môn “Tài trợ và bảo hiểm cho dự án”


Dựa trên thực tiễn và tư duy của tác giả, kết hợp với các tài liệu liên quan, chúng tôi tin rằng khóa học "Tài trợ và bảo hiểm dự án" nên bắt đầu từ những lý thuyết cơ bản về tài trợ dự án, tập trung vào cơ cấu đầu tư của dự án, cơ cấu vốn và chi phí của tài trợ dự án, các mô hình tài trợ dự án chính và các dự án. Các nội dung như quản lý rủi ro trong bảo lãnh và tài trợ dự án. Có thể thấy rằng khóa học này bao gồm nhiều nội dung và yêu cầu kiến ​​thức lý thuyết về nhiều lĩnh vực liên quan như hỗ trợ, chẳng hạn như quản lý kinh doanh, quản lý tài chính, kinh tế kỹ thuật, tài chính và quản lý dự án. Dựa trên đặc điểm này, cùng với việc thiếu liên kết thực tế trong hầu hết các khóa học được giảng dạy trên lớp, khóa học này khó hiểu và thành thạo trong các khóa học chuyên môn liên quan.


Trong quá trình thực hành giảng dạy khóa học cũng nảy sinh nhiều vấn đề, tác giả đã kết hợp nghiên cứu và phân tích toàn diện các tài liệu có liên quan và nhận thấy những biểu hiện chính như sau.


1. Học sinh không chú ý đầy đủ


Vì tài chính dự án là một nhánh quan trọng của tài chính quốc tế, sinh viên quản lý kỹ thuật thường nghĩ rằng đó là một khóa học chuyên nghiệp về tài chính và kinh tế. So với các khóa học khác, nó không liên quan nhiều đến công việc họ đã tốt nghiệp. Tôi thậm chí còn nghĩ rằng phương pháp tài trợ mới này hướng đến các dự án kỹ thuật quy mô lớn và các dự án tôi tiếp xúc là các dự án kỹ thuật quy mô vừa và nhỏ hơn. Môn học có yêu cầu cao về dự trữ kiến ​​thức, thường được bố trí học vào năm thứ 3 hoặc thứ 4. Vì vậy, sinh viên không có động lực học tập cao.[3]


2. Tính ứng dụng của tài liệu giảng dạy chưa mạnh


Một mặt, khóa học "Tài trợ và Bảo hiểm Dự án" là một khóa học có phạm vi rộng, đòi hỏi sự hỗ trợ của kiến ​​thức lý thuyết về quản lý kinh doanh, quản lý tài chính, kinh tế kỹ thuật và tài chính. Mặt khác, "Tài trợ và Bảo hiểm Dự án Kỹ thuật" là một khóa học mới, có liên quan chặt chẽ đến sự phát triển thực tế của hoạt động tài trợ cho Dự án Kỹ thuật của Trung Quốc. Điều này đòi hỏi nội dung giáo trình không chỉ mô tả đầy đủ hệ thống kiến ​​thức của môn học, tích hợp hiệu quả với các nội dung môn học khác có liên quan mà còn phải tổng kết, tổng kết và nghiên cứu thực tiễn tài trợ dự án hiện nay của Trung Quốc, bổ sung bằng phân tích tình huống và thảo luận. Hiện nay, mặc dù có rất nhiều giáo trình về tài trợ dự án ở nước ta, nhưng hầu như không có giáo trình nào cho môn học “Tài trợ dự án và bảo hiểm” cho các chuyên ngành quản lý kỹ thuật, thậm chí còn ít giáo trình về tài trợ dự án hoàn chỉnh. Đồng thời, do sự phát triển nhanh chóng của nguồn tài chính dự án và tính chất tụt hậu của việc xuất bản tài liệu giảng dạy, một số nội dung có thể không nhất thiết phải phù hợp với thực tế. Do đó, việc hiểu và nắm bắt nội dung của các môn học liên quan sẽ khó hơn đối với sinh viên.


3. Sự tương tác và thâm nhập giữa dạy lý thuyết, dạy thực nghiệm và dạy thực hành kỹ thuật chưa đủ, hiện tượng mất liên kết còn nghiêm trọng.


Khóa học "Tài trợ dự án và Bảo hiểm" có tính thực tiễn cao. Cách thiết lập các thí nghiệm hoặc liên kết thực tế một cách hợp lý nhằm huy động đầy đủ sự nhiệt tình học tập của học viên và trau dồi khả năng sử dụng kiến ​​thức lý thuyết để giải quyết các vấn đề thực tiễn của học viên vẫn còn phải nghiên cứu và khám phá.


3. Khám phá thực hành giảng dạy các khóa học tài chính dự án kỹ thuật và bảo hiểm


Trước những vấn đề nêu trên, cần có kế hoạch cải tiến mô hình và phương pháp dạy học từ các khía cạnh sau để đạt được mục đích nâng cao hiệu quả dạy học.


1. Lựa chọn sách giáo khoa phù hợp, lựa chọn và thiết lập nội dung dạy học một cách hợp lý


Như đã đề cập ở trên, nội dung tài liệu giảng dạy hiện đang sử dụng không đáp ứng được nhu cầu giảng dạy hiện có, tài liệu giảng dạy môn “Tài chính và bảo hiểm dự án kỹ thuật” dành cho các chuyên ngành quản lý kỹ thuật hầu như không có, tài liệu giảng dạy với các trường hợp hoàn chỉnh hầu như không có. Có nghĩa là, sách giáo khoa hiện hành không bố trí nội dung phù hợp với nền tảng kiến ​​thức hiện có của học sinh. Tình trạng sách giáo khoa không đầy đủ khiến học sinh khó hiểu chi tiết về cơ sở, tiến độ và hoạt động thực tế của dự án, dẫn đến tình trạng học sinh không hứng thú học và khó nắm bắt được những trọng tâm của kiến ​​thức môn học. Điều này đòi hỏi giáo viên phải liên tục cập nhật, bổ sung nội dung dạy học trong quá trình dạy học, xây dựng và lồng ghép hợp lý nội dung dạy học trên lớp theo đặc điểm nghề nghiệp và đặc điểm môn học, nhằm đạt được mục đích tinh giản và tối ưu. Cấu trúc khóa học, giờ học và cài đặt thực hành tương ứng được trình bày trong Bảng 1 dưới đây.


2. Tăng cường dạy học tình huống


Có rất nhiều chuyên ngành tham gia vào khóa học, và có nhiều học viên tham gia và tính thực tiễn mạnh mẽ. Để cho phép sinh viên nắm bắt tốt hơn các nguyên tắc cơ bản và phương pháp tài trợ dự án, làm quen với quy trình tài trợ và nâng cao hiểu biết của họ về cấu trúc tài trợ, quá trình giảng dạy nên được xen kẽ với các giải thích tình huống và nêu bật tính thực tiễn của tài trợ dự án. Ví dụ, khi nói về cấu trúc liên doanh phi công ty trong cấu trúc đầu tư dự án, bạn có thể chèn dự án Nhà máy nhôm Portland để minh họa các đặc điểm của cấu trúc liên doanh phi công ty. Khi nói về hai thỏa thuận "giao hàng và thanh toán" và "thanh toán không phân biệt giao hàng", thỏa thuận "giao hàng và thanh toán" có điều kiện được thông qua bởi dự án Selga Pulp Mill của Canada, tức là thỏa thuận giữa "giao hàng và thanh toán" Thỏa thuận mua bán sản phẩm dài hạn giữa loại hình "loại hình" và loại hình "thanh toán được yêu cầu bất kể giao hàng" để làm rõ.


3. Áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và sử dụng kết hợp hữu cơ phần mềm đa phương tiện và tài nguyên mạng để nâng cao hiệu quả giảng dạy


Việc sử dụng giảng dạy đa phương tiện có thể trình bày tổng quan dự án, sơ đồ tổ chức dự án, bảo lãnh ngân hàng và các nội dung khác liên quan đến khóa học tài trợ dự án một cách rất trực quan và cảm quan như hình ảnh, âm thanh, hình ảnh sinh động và cách diễn đạt trực quan có lợi cho việc thu hút Sự chú ý của học sinh tạo ấn tượng sâu sắc hơn, đồng thời nâng cao hiệu quả học tập. Ví dụ, khi nói về tổ chức tài trợ dự án, sơ đồ cấu trúc hợp đồng của Nhà máy điện Laibin B có thể minh họa trực quan mối quan hệ giữa các bên tham gia với nhau (như trong Hình 1). Ngoài ra, việc sử dụng các tài nguyên mạng thích hợp, chẳng hạn như thiết lập các hộp thư công cộng để tải lên các ghi chú bài giảng, phần mềm đa phương tiện và các câu hỏi tư duy do giáo viên giảng dạy, sẽ giúp học sinh ôn tập và suy nghĩ về các câu hỏi sau giờ học. Giáo viên cũng có thể nắm được tình hình học tập của học sinh qua hòm thư công khai, giải đáp thắc mắc, đối với những vấn đề chung có thể tập trung giải thích, giải quyết kịp thời những vướng mắc trên lớp.[3]Có thể thấy, việc sử dụng hợp lý tài nguyên mạng có thể nâng cao hiệu quả dạy học, nâng cao hiệu quả dạy học.


4. Ứng dụng phương pháp dạy học định hướng vấn đề


Các khóa học về tài chính dự án kỹ thuật bao gồm nhiều chuyên ngành, hệ thống nội dung kiến ​​thức phức tạp, làm thế nào để hướng dẫn sinh viên nắm bắt những trọng tâm kiến ​​thức một cách hiệu quả là rất quan trọng. Mô hình dạy học định hướng vấn đề giúp học sinh ôn lại kiến ​​thức đã học bằng cách đặt câu hỏi trước khi đến lớp, đồng thời giới thiệu những trọng tâm kiến ​​thức sẽ kể trong ngày. Ví dụ, khái niệm chi phí vốn dự án được giới thiệu bằng cách nhớ lại phương pháp tài trợ chính của dự án, và sau đó phương pháp tính toán chi phí vốn được giải thích để giới thiệu việc học nội dung mới trong ngày. Trong quá trình dạy học trên lớp, học sinh có thể được hướng dẫn cách tư duy vấn đề bằng cách đặt ra các câu hỏi hợp lý, hoặc có thể hỏi một học sinh nào đó và được học sinh khác trả lời, giáo viên có thể bổ sung và đặt thêm các câu hỏi dạng này. thảo luận có thể giúp học sinh làm rõ các khái niệm mơ hồ. Làm rõ các ý tưởng học tập và khắc sâu hiệu quả học tập. Vào cuối bài giảng, các câu hỏi tư duy sau tiết học nên được sắp xếp theo mục tiêu để củng cố trí nhớ của các điểm chính của khóa học hiện tại. Tất nhiên, điều này cũng đặt ra yêu cầu cao hơn cho giáo viên.[4]


5. Tăng cường khả năng đọc viết của giáo viên


Trong hoạt động dạy học, giáo viên là chủ thể, học sinh là chủ thể, để giữ vai trò chủ đạo thì giáo viên phải không ngừng nâng cao chất lượng của chính mình.[3]Trước hết, giáo viên cần tích cực tận tâm với công việc thực hành đồ án kỹ thuật, củng cố phẩm chất chuyên môn gắn lý thuyết với thực hành, nhằm phát huy hết lợi thế của dạy học tình huống trong giảng dạy; thứ hai, giáo viên cần tích cực nâng cao trình độ của mình. Năng lực học tập và trình độ nghiên cứu khoa học, và cập nhật liên tục ngành Các động lực và xu hướng nghiên cứu khoa học được truyền đạt cho sinh viên để chuẩn bị cho các nghiên cứu sâu hơn và thích nghi với công việc càng sớm càng tốt.


Thứ tư, kết luận


"Tài chính và bảo hiểm dự án kỹ thuật" là khóa học nghiệp vụ dành cho chuyên ngành quản lý kỹ thuật của Trường Điện lực, mang tính chuyên nghiệp, kịp thời và tính thực tiễn cao. Việc nắm vững kiến ​​thức chuyên môn của khóa học liên quan đến việc làm sau này và các công việc liên quan của học sinh. Điều này đòi hỏi giáo viên phải làm bài tập về nhà kịp thời và phù hợp của nội dung giảng dạy, đồng thời tích hợp hữu cơ các nguồn tài nguyên mạng và đa phương tiện khi cần thiết, đồng thời áp dụng hợp lý các phương pháp giảng dạy phù hợp như định hướng vấn đề. Ngoài ra, xét đến nhu cầu thực tiễn của khóa học, chúng tôi cần cố gắng hết sức để tạo cơ hội thực hành cho học viên, nâng cao khả năng ứng dụng thực tế, nuôi dưỡng hứng thú học tập của học viên, nâng cao hiệu quả học tập.


người giới thiệu:

  [1]Wang Shouqing, Ke Yongjian.[M]Bắc Kinh: Nhà xuất bản Đại học Thanh Hoa, 2008

  [2]Zhang Jijing. Tài trợ dự án[M]Bắc Kinh: Báo chí CITIC, 2003.

  [3]Wang Dan. Thực hành giảng dạy và thảo luận về khóa học "Tài trợ dự án" cho chuyên ngành quản lý kỹ thuật[J]Kinh tế gia, 2009, (2): 163.

  [4]Wang Fang, Zhou Feng. Thảo luận về Cải cách Giảng dạy của "Tài trợ Dự án"[J].Journal of Xinyang Agricultural College, 2010, (3): 157-158.

  [5]Dai Hongli. Ứng dụng Phương pháp Giảng dạy Định hướng Vấn đề trong Khóa học "Tài trợ Dự án"[J].Journal of Harbin College of Finance, 2010, (2): 72-73.



Chúc các bạn đọc tin soi keo bong da toi nay vui vẻ!

Original text