tin tuc bong da moi nhat

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 24/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về tin tuc bong da moi nhat

ket qua bong da 8x85

Tóm tắt: Phù hợp với mục tiêu và nội dung đào tạo của “Nhà nông học giỏi”, chuyên ngành nông học là chuyên ngành thí điểm, việc giảng dạy và đào tạo “Nhà nông học giỏi” được tìm hiểu từ các khía cạnh của phương thức giảng dạy, hệ thống giáo trình. , nội dung và phương pháp đánh giá, và phân bổ giảng viên. Cơ chế đánh giá của nó. Qua nghiên cứu, nó cung cấp tài liệu tham khảo cho việc đổi mới phương thức đào tạo nhân tài nông học trong tình hình mới, có ý nghĩa chỉ đạo quan trọng đối với việc đào tạo nhân tài “nông học xuất sắc”.


Từ khóa: chuyên ngành bảo vệ thực vật; nhà nông học xuất sắc; mô hình đào tạo; nghiên cứu


Giới thiệu


Việc cải cách và thực hành hệ thống giảng dạy thực hành của chuyên ngành bảo vệ thực vật đã kích thích sự quan tâm của sinh viên đối với chuyên ngành này, tăng cường khả năng thực hành, tự học và đổi mới của họ, trau dồi tinh thần đồng đội và cho phép họ phân tích vấn đề và giải quyết vấn đề. Khả năng xử lý vấn đề ngày càng được cải thiện; tỷ lệ có việc làm của sinh viên tăng dần qua từng năm, điều này đã được khẳng định đầy đủ bởi sinh viên và nhà tuyển dụng, đóng vai trò tích cực trong việc đào tạo ra những chuyên gia bảo vệ thực vật chất lượng cao, có năng lực thực hành và sáng tạo mạnh mẽ. .


1 Hiện trạng trồng trọt của các nhà nông học xuất sắc trong lĩnh vực bảo vệ thực vật


1.1 Cần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên


Thứ nhất là nội dung giảng dạy và phương pháp giảng dạy còn lạc hậu, phương pháp dạy học theo kịch bản vẫn là phương pháp dạy học chủ yếu của giáo viên hiện nay, không hấp dẫn học sinh, không có lợi cho việc trau dồi tài năng sáng tạo. . Thứ hai là cải cách dạy học theo kiểu thực dụng và mang tính hình thức. Các dự án sách giáo khoa, các chủ đề giáo dục và các khóa học chất lượng của giáo viên hầu hết dựa trên các yêu cầu đánh giá và thúc đẩy. Việc nghiên cứu thiếu kiên định nên khó thực sự nâng cao hiệu quả giảng dạy. Ngoài ra, năng lực thực hành của đội ngũ giáo viên trẻ còn tương đối yếu cũng là yếu tố hạn chế việc đào tạo ra những nhà nông học xuất sắc. Việc giảng dạy của hầu hết các môn học chuyên ngành bảo vệ thực vật phải gắn liền với quá trình sản xuất nông nghiệp, hầu hết giáo viên trẻ chưa qua đào tạo kỹ năng thực hành nghiêm túc, cơ hội và thời gian tham gia thực hành sản xuất tương đối ít nên thiếu kinh nghiệm thực tế. và nội dung giảng dạy thường không thể phát huy tác dụng trong sản xuất, sự kết hợp không thể đáp ứng được nhu cầu đào tạo những nhân tài nông nghiệp xuất chúng.


1.2 Mục tiêu đào tạo nhân tài và kế hoạch dạy học không thể phối hợp và thống nhất với nhau


Mục tiêu đào tạo của chuyên ngành bảo vệ thực vật yêu cầu sinh viên tốt nghiệp phải có lý thuyết cơ bản, kiến ​​thức cơ bản và kỹ năng cơ bản của chuyên ngành bảo vệ thực vật, có khả năng tham gia vào công nghệ bảo vệ thực vật, thiết kế, quảng bá và phát triển, vận hành và quản lý, giảng dạy và học tập trong nông nghiệp và các bộ phận liên quan khác. Các tài năng khoa học và kỹ thuật cao cấp trong nghiên cứu khoa học và các nhiệm vụ khác đòi hỏi sinh viên tốt nghiệp phải có năng lực trong bốn khía cạnh công việc liên quan đến chuyên ngành bảo vệ thực vật. Bốn khía cạnh này cũng có thể nói là đại diện cho bốn loại năng lực . Tuy nhiên, do sự khác biệt của từng cá nhân và tính cách khác nhau, rất ít học sinh có thể phát triển tốt về bốn mặt, các học sinh khác nhau nên có hướng phát triển và trọng tâm học tập khác nhau. Trên thực tế, mô hình đào tạo nhân tài và kế hoạch giảng dạy giống nhau đã khiến học sinh có nhiều điểm chung, thiếu cá nhân, thiếu hiểu biết về chuyên ngành liên quan, phạm vi kiến ​​thức hẹp, thiếu kiến ​​thức liên môn. Quy cách đào tạo và kế hoạch dạy học không đáp ứng được yêu cầu của mục tiêu đào tạo nhân tài, dẫn đến sự không thống nhất, thậm chí lệch lạc giữa mục tiêu đào tạo nhân tài nghề nghiệp, quy cách đào tạo nhân tài và kế hoạch giảng dạy, dẫn đến kế hoạch giảng dạy không hợp lý, không khoa học, không thể phục vụ cho công tác đào tạo. Mục đích của những nhân tài có trình độ chuyên môn, tất cả những điều này khiến cho việc đạt được mục tiêu đào tạo phức hợp, đa cấp và đa loại hình này trở nên khó khăn.


1.3 Nội dung giảng dạy thực hành còn tụt hậu, công tác xây dựng cơ sở còn yếu


Thứ nhất, điều kiện phòng thí nghiệm còn lạc hậu. Thiếu kinh phí là một vấn đề cụ thể mà nhiều trường gặp phải trong dạy học thực nghiệm, dẫn đến tỷ lệ sở hữu thiết bị bình quân đầu người thấp, tốc độ cập nhật chậm hoặc không cập nhật trong nhiều năm, thiết bị cũ kỹ và không đáp ứng được yêu cầu của nhóm dạy học thực nghiệm và việc dạy học chỉ có thể hoàn thành thông qua thí nghiệm trình diễn Quá trình dẫn đến không cập nhật được nội dung thí nghiệm, thiếu toàn diện và thiết kế nội dung thí nghiệm, thiếu thí nghiệm sáng tạo, khả năng thực hành và sáng tạo của học sinh kém. Thứ hai, cơ sở thực hành quá ít. và kinh phí thực tập không đủ. Cơ sở thực hành trong khuôn viên trường có diện tích nhỏ, đầu tư không đầy đủ, cơ sở vật chất hỗ trợ chưa hoàn thiện, dịch vụ hỗ trợ thiếu chất lượng, chưa thể hiện được toàn cảnh nền nông nghiệp hiện đại, và hiệu quả của việc thực tập của sinh viên là kém; cơ sở thực tập trong khuôn viên trường nhỏ hoặc trình độ thấp không đáp ứng được số lượng và chất lượng sinh viên thực tập Quỹ thực tập thiếu, thu phí thực tập theo tiêu chuẩn nhiều năm trước dẫn đến nội dung thực tập và thời gian thực tập thời gian phải được nén.


2 Nghiên cứu mô hình đào tạo nhà nông học xuất sắc về bảo vệ thực vật


2.1 Tăng cường xây dựng đội ngũ giảng viên


Thứ nhất, tăng cường đổi mới phương pháp dạy học, trải nghiệm toàn diện và nâng cao chất lượng toàn diện của đội ngũ giáo viên. Hiện nay, đất nước đang thúc đẩy mạnh mẽ việc đào tạo nhân tài sáng tạo và tổng hợp, và những cải cách tương ứng trong chương trình, tài liệu giảng dạy và phương pháp giảng dạy cũng phải được tìm hiểu sâu. Để nâng cao toàn diện trình độ giảng dạy và chất lượng đào tạo nhân tài, giáo viên là nhân tố cốt lõi của giáo dục phải tham gia tích cực vào việc đổi mới và thực hành giáo trình, sách giáo khoa và phương pháp dạy học, phù hợp với định hướng và nhu cầu của phát triển nông nghiệp hiện đại, và kịp thời trong tất cả các khía cạnh của giảng dạy. Thông qua việc soạn giáo án tập thể, tổ chức chuyên đề thường xuyên, ... bổ sung thế mạnh cho nhau, nâng cao toàn diện chất lượng đội ngũ giáo viên, xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi; thứ hai, chú trọng trau dồi năng lực thực hành của đội ngũ giáo viên trẻ. Bên cạnh việc trau dồi, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trẻ thông qua nhiều phương pháp khác nhau, trong yêu cầu đặc biệt là ươm mầm những tài năng nông nghiệp xuất sắc, cần chú trọng bồi dưỡng năng lực sản xuất, rèn luyện của đội ngũ giáo viên trẻ. Tạo cơ hội cho giáo viên trẻ tham gia lao động sản xuất, thực hành công việc; đóng vai giáo viên già truyền lửa, giúp đỡ, dẫn dắt, hướng dẫn, khuyến khích giáo viên trẻ tham gia vào quá trình sản xuất, thực hành; thiết lập cơ chế liên kết đào tạo giữa nhà trường và sản xuất nông nghiệp đơn vị nghiên cứu khoa học, đào tạo nhân tài, tuyển chọn Giáo viên trẻ xuống dây chuyền sản xuất tham gia công tác thực hành sản xuất.


2.2 Tối ưu hóa chương trình đào tạo nhân tài cho các nhà nông học xuất sắc


2.2.1 So sánh và phân tích các chương trình đào tạo nhân tài


Trước khi xây dựng kế hoạch đào tạo nhân tài, thu thập các kế hoạch đào tạo nhân tài chuyên nghiệp hiện có trong nước và nước ngoài thông qua nhiều phương pháp khác nhau, so sánh và phân tích các kế hoạch đào tạo này theo chiều ngang, chiều dọc, trong nước và nước ngoài dựa trên lịch sử và tình hình hiện tại, tóm tắt giai đoạn hình thành và phù hợp Đối với trong nước và nước ngoài Các yêu cầu tổng thể về đào tạo nhân tài nông nghiệp xuất sắc trong chuyên ngành này và các yêu cầu cụ thể về đặc điểm vùng địa phương và các tài năng xuất sắc là nội dung cốt lõi của chương trình đào tạo nhân tài, sau đó là mục tiêu đào tạo nhân tài và kế hoạch giảng dạy.


2.2.2 Các thủ tục cơ bản để xây dựng các chương trình đào tạo nhân tài


Việc xây dựng kế hoạch đào tạo nhân tài cần tuân theo các quy trình sau: Tổ chuyên môn xây dựng gồm các trưởng bộ môn và các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch đào tạo nhân tài → tất cả các giáo viên trong nghề cùng thảo luận, sửa đổi → trưng cầu nhà tuyển dụng, bộ phận quản lý giảng dạy nhà trường. , và các trường cao đẳng và đại học khác Ý kiến ​​và đề xuất từ ​​các chuyên gia đồng cấp và sinh viên tốt nghiệp → sửa đổi và cải tiến chương trình → trình ban chỉ đạo giảng dạy đại học xem xét → sửa đổi và cải tiến chương trình → trình trường phê duyệt → thực hiện chương trình.


2.3 Tăng cường xây dựng các phòng thí nghiệm và cơ sở thực hành


Trước hết, tích cực cải thiện điều kiện dạy học thí nghiệm, tích hợp nguồn lực thí nghiệm trong khuôn viên trường, tăng cường xây dựng các trung tâm thí nghiệm công lập, thiết lập cơ chế chia sẻ nguồn lực; tăng đầu vào kinh phí thí nghiệm, tăng giá và tăng nguồn kinh phí thí nghiệm ban đầu một cách hợp lý. tiêu chuẩn cho học sinh. Ngoài ra, việc xây dựng một cơ sở giảng dạy thực hành toàn diện kết hợp giữa khoa học nông nghiệp và giáo dục là phần quan trọng nhất của nền tảng giảng dạy thực hành đa dạng và là mắt xích quan trọng nhất trong việc ươm mầm những tài năng nông nghiệp xuất sắc. Khuyến khích các trường phổ thông, cao đẳng và các doanh nghiệp, cơ sở liên quan thiết lập quan hệ hợp tác lâu dài, kết hợp chặt chẽ giữa nghiên cứu khoa học, giảng dạy và đào tạo nhân tài, tận dụng các điều kiện tốt của các đơn vị này để hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy thực tế của sinh viên và trau dồi năng lực thực hành của sinh viên.


Kết luận


Việc đào tạo ra những nhà nông học xuất sắc là một quá trình tìm tòi lâu dài, chuyên ngành bảo vệ thực vật của các trường cao đẳng, đại học nông nghiệp gặp rất nhiều vấn đề trong việc đào tạo ra những nhà nông học xuất sắc của đất nước, xã hội và nhà trường cần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế nông nghiệp và công nghệ Không ngừng điều chỉnh và cải tiến.


người giới thiệu

  [1]Ge Aili. Nói về tầm quan trọng và ý nghĩa thiết thực của công việc của nhà nông học[J]Kinh tế và Công nghệ Nông thôn, 2017, 28 (19): 239-240.

(Tác giả: Cục Tài nguyên và Đất đai Quận Xinglong) Wang Andong



Chúc các bạn đọc tin tin tuc bong da moi nhat vui vẻ!

Original text