bong da the vang

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 17/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về bong da the vang

bong da vnam

Tóm tắt: Kể từ khi "Luật Giáo dục nghề nghiệp" được ban hành và thực hiện vào năm 1996, đặc biệt là từ đầu thế kỷ mới, Hội nghị công tác giáo dục nghề nghiệp toàn quốc đã được tổ chức ba lần, và Hội đồng Nhà nước đã đưa ra các quyết định liên quan, điều này đã thúc đẩy phát triển mạnh mẽ giáo dục nghề nghiệp. Kể từ năm 2005, việc tuyển sinh vào các trường trung cấp nghề đã được mở rộng rất nhiều, kể từ mùa thu năm 2007, 90% học sinh trung cấp nghề đã nhận được tài trợ của chính phủ, và sự phát triển của giáo dục nghề nghiệp trung cấp đã được đẩy mạnh hơn nữa. Tuy nhiên, theo hiểu biết của tác giả, do tác động của nền kinh tế thị trường, chuyên ngành nông học đã bị chững lại ở nhiều trường trung cấp nghề hoặc số lượng sinh viên đăng ký học giảm đi. Tuy nhiên, trái ngược hoàn toàn với điều này, tuyển sinh các trường cao đẳng, đại học nông nghiệp liên tục tăng trong những năm gần đây và trở thành điểm nóng tuyển sinh mới.


Từ khóa: Trung tâm giáo dục nghề nghiệp; Chuyên ngành nông học; Tư duy giảng dạy


Theo tìm hiểu của tác giả, do tác động của nền kinh tế thị trường, chuyên ngành nông học ở nhiều trường trung cấp nghề bị chững lại hoặc số lượng học sinh đăng ký theo học giảm sút. Tuy nhiên, trái ngược hoàn toàn với điều này, tuyển sinh các trường cao đẳng, đại học nông nghiệp liên tục tăng trong những năm gần đây và trở thành điểm nóng tuyển sinh mới. Đối với hiện tượng này, chúng ta phải làm gì với tư cách là những giáo viên nông học có trình độ chuyên môn?


1. Quán triệt giáo dục tư tưởng nghề nghiệp của học sinh và củng cố niềm tin cho học sinh trong học tập NN


Ngày càng ít học sinh theo học ngành nông nghiệp ở các trường trung cấp nghề, khi mới vào trường, tôi không thể nâng cao hứng thú học tập, không nhìn thấy tương lai và hy vọng. Vì vậy, sau khi bước vào khóa huấn luyện quân sự, trước tiên sinh viên nên sử dụng các cuộc họp hàng tuần, giờ học trên lớp, báo trên bảng, v.v. để giáo dục sinh viên về các chính sách quốc gia và tình hình phát triển đất nước, để sinh viên có thể hiểu được các điều kiện và chính sách quốc gia của Trung Quốc về phát triển nông nghiệp. Thứ hai, giáo viên nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan Khu nông nghiệp công nghệ cao, để học sinh tự mình trải nghiệm cách trồng cây công nghệ cao nhưng có hương vị độc đáo, bán được hàng và thu được lợi nhuận đáng kể. Các em học sinh sau khi tham quan về đã thay đổi quan điểm về học nông nghiệp, cho rằng học nông nghiệp vẫn có tương lai tươi sáng, đặc biệt nông nghiệp thương hiệu của Công viên Khoa học và Công nghệ mang lại hiệu quả kinh tế rất lớn khiến các em rất tự tin. học tập và truyền cảm hứng lớn cho sinh viên học nông nghiệp Sự nhiệt tình của sinh viên, và củng cố sự hiểu biết về tư duy nghề nghiệp, sinh viên vẫn có thể trở thành tài năng.


2. Thay đổi khái niệm và thực hiện dạy học theo thứ bậc


Căn cứ vào sự khác biệt của xuất phát điểm, hướng phát triển và yêu cầu nghề nghiệp của học sinh, phù hợp với nguyên tắc “thiết lập đủ dùng, mở rộng hợp lý”, lần lượt hình thành mục tiêu dạy học tương ứng. Đồng thời, cần tính đến điểm xuất phát thấp của hầu hết học sinh và phản ánh sự kết hợp của các trình độ. Nó cho phép sự linh hoạt trong nội dung và tiến trình giảng dạy, đồng thời khuyến khích những sinh viên có năng lực và chuyên môn rảnh rỗi phát triển trước thời hạn.


Khi xây dựng kế hoạch giảng dạy, sinh viên ở trình độ nâng cao tương ứng cần tập trung vào việc học và nắm vững lý thuyết cơ bản trên cơ sở nắm vững kiến ​​thức cơ bản và kỹ năng vận hành cơ bản; còn sinh viên ở trình độ lao động thì chú trọng rèn luyện và nâng cao các kỹ năng cơ bản, và Sự phát triển của các kỹ năng nghề nghiệp. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần đối mặt và tôn trọng sự khác biệt của cá nhân học sinh, đưa ra các mục tiêu dạy học khác nhau cho học sinh ở các trình độ khác nhau, xác định nội dung dạy học khác nhau, áp dụng các chiến lược dạy học khác nhau, giao các bài tập có khó khăn khác nhau và thực hiện các bài tập. và các bài tập.


3. Gắn lý thuyết với thực hành và triển khai dạy học thực hành


Nông học là một môn học mang tính ứng dụng cao, giảng dạy thực hành là một phần quan trọng trong chương trình giảng dạy chuyên nghiệp. Bước vào thế kỷ 21, với sự phát triển nhanh chóng của xã hội và tốc độ đổi mới khoa học và công nghệ không ngừng tăng tốc, nông học càng có vai trò quan trọng đối với việc trau dồi tư duy khoa học và khả năng sáng tạo của học sinh, trong khi dạy học thực hành là nâng cao kỹ năng thực hành của học sinh và khơi dậy tư duy khoa học và tư duy khoa học của học sinh Là phương tiện quan trọng để làm giàu sức sáng tạo. Việc thiết kế chương trình giảng dạy các chuyên ngành nông học cần tập trung vào tình hình phát triển kinh tế của địa phương, kết hợp với tình trạng cơ cấu ngành nông nghiệp của địa phương, thông qua phân tích khả năng công việc khoa học và kết hợp các mô-đun kỹ năng khác nhau theo mùa vụ và quy luật sinh trưởng phát triển của cây trồng. Biên soạn cẩn thận các khóa học mục tiêu, biên soạn tài liệu cho từng đơn vị học tập, thực hiện kế hoạch giảng dạy, pha loãng ranh giới của các khóa học cơ bản chuyên nghiệp và các khóa học kỹ thuật chuyên nghiệp trong tổ hợp chương trình, và dạy một số khóa học cơ bản chuyên nghiệp trong các khóa học kỹ thuật chuyên nghiệp, do đó lý thuyết và thực hành có thể kết hợp một cách hữu cơ.Tổ chức giảng dạy chuyên môn phù hợp với mục tiêu nghề nghiệp và thời vụ sản xuất. Trước nên làm trước, hậu nên làm sau, càng dài càng tốt, ngắn dài nên tiến hành theo chiều ngang. Gắn lý thuyết với thực hành và áp dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất.


4. Củng cố chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên


Giáo viên là tấm gương, tấm gương cho học sinh, lời nói và việc làm của họ ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh, kỹ năng nghề nông là phẩm chất cơ bản ảnh hưởng đến sự phát triển của học sinh. Hiện nay, đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp ở các trường trung cấp nghề nhìn chung có nền tảng lý luận tốt, nhưng năng lực thực hành chưa đạt yêu cầu của giảng dạy và dạy nghề. Năng lực thực hành của giáo viên không cao chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến việc học tập và yêu cầu về chuyên môn của học sinh. Vì vậy, giáo viên chuyên môn cần tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, dùng lời nói, việc làm, kỹ năng của mình để tác động đến việc học tập kỹ năng nghề nghiệp của học sinh. .


5. Cập nhật các khái niệm và thực hiện dạy học dựa trên thông tin


Từ đầu thế kỷ XXI, với sự phát triển của thông tin hóa giáo dục, công nghệ thông tin đã thâm nhập vào mọi mặt của dạy học và việc tích hợp hiệu quả, hoàn hảo với dạy học trên lớp đã trở thành xu thế tất yếu và là điểm sáng mới trong công cuộc đổi mới và phát triển giáo dục. Nói một cách tương đối, với tư cách là một ngành học thống trị truyền thống, nông học nên đi trước các ngành khác. Về phương pháp dạy học, chúng ta nên bỏ phương pháp dạy học truyền thống “cầm bút viết phấn, chép bài”, “trồng cây ăn quả trên bảng đen”, sử dụng máy tính nhiều nhất có thể để dạy học đa phương tiện, và thành lập nông Trang web phục vụ giảng dạy chuyên môn. Ứng dụng công nghệ đa phương tiện vào giảng dạy nông học có thể hình dung được nội dung trừu tượng của nông học. Trong giảng dạy, học sinh không thể hiểu được các khái niệm trừu tượng, các hiện tượng sinh lý và các hoạt động thực tiễn. hiểu một cách cảm tính về sự phát triển của nông nghiệp Quy luật, khơi dậy đầy đủ hứng thú học tập và ham hiểu biết.


6. Kết nối với thực tiễn sản xuất địa phương và phát triển sách giáo khoa dựa trên trường học


Giá trị của chuyên ngành nông học nằm ở tính thực tiễn của nó, tuy nhiên hệ thống tài liệu giảng dạy hiện nay quá nhiều kiến ​​thức, ít nội dung gắn với thực tiễn sản xuất của địa phương nên không đáp ứng được nhu cầu sản xuất nông nghiệp của địa phương, sinh viên không có hứng thú học tập. . Vì vậy, các nhà trường, giáo viên có khả năng và điều kiện nên căn cứ vào thực tiễn sản xuất của địa phương, xây dựng bộ sách giáo khoa dùng cho nhà trường phù hợp với sản xuất của địa phương để không chỉ đáp ứng được thực tiễn sản xuất của địa phương mà còn kích thích học sinh hăng say học tập.


Việc phát triển chuyên ngành nông học ở các trường trung cấp nghề gặp rất nhiều khó khăn, các giáo viên tuyến đầu của chúng ta chỉ có thể đẩy mạnh phát triển chuyên ngành nông học bằng cách tận tâm giảng dạy, căn cứ vào thực tiễn sản xuất của địa phương, vừa dạy vừa kỹ năng, đối xử đúng mực với học sinh.


Tác giả: Yan Mingzhu


Chúc các bạn đọc tin bong da the vang vui vẻ!

bongvang

Original text