truc tiep bong da

  • Sự đóng góp
  • Thời gian cập nhật 12/10/2021
  • 3 readings
  • Rating 0
  • great
  • Step on

Giới thiệu về truc tiep bong da

truc tuyen bong da hom nay

Tóm tắt: Nâng cao trình độ giảng dạy môn tin học ở các trường cao đẳng nghề là một vấn đề mà các nhà giáo dục tin học ở các trường cao đẳng nghề cần phải suy nghĩ sâu sắc. Bằng cách phân tích các đặc điểm giảng dạy của chuyên ngành máy tính ở các trường cao đẳng nghề, từ góc độ làm thế nào để đào tạo nhân tài theo định hướng ứng dụng máy tính, nó tóm tắt những khiếm khuyết trong giảng dạy chuyên ngành máy tính ở các trường cao đẳng nghề và đưa ra một số ý tưởng cải cách.


Từ khóa: Cao đẳng nghề cao hơn; Cải cách giảng dạy; Đảm bảo chất lượng


Giới thiệu


Trong xã hội ngày nay với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và công nghệ máy tính, làm thế nào để nâng cao trình độ giảng dạy chuyên ngành tin học ở các trường cao đẳng nghề để sinh viên đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội đối với cán bộ chuyên môn kỹ thuật máy tính là giáo viên dạy nghề tin học ở bậc cao đẳng nghề cao đẳng nên suy nghĩ sâu sắc Vấn đề. Bài viết này tập trung vào công tác giảng dạy tin học của các trường cao đẳng nghề và thảo luận về cách xác định mục tiêu đào tạo, tăng cường đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao trình độ giảng dạy của giáo viên và chuẩn hóa phương pháp đánh giá, nhằm góp phần hữu ích cho việc đổi mới dạy học trên máy tính. ở các trường cao đẳng nghề cao hơn.


Các nhân tài mà một quốc gia cần rất đa dạng và đa cấp, cần một số lượng lớn các tài năng lý luận và nghiên cứu xuất sắc cũng như một số lượng lớn các tài năng ứng dụng xuất sắc. Giáo dục nghề nghiệp đại học khác với các loại hình giáo dục khác là đào tạo tài năng ứng dụng và kỹ thuật, trong giảng dạy cần chú trọng trau dồi năng lực thực hành của học sinh mà không đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến ​​thức lý luận sâu sắc. Mục tiêu này được làm rõ, để bạn không đánh mất đặc điểm điều hành trường học và đánh mất phương hướng điều hành trường học của chính mình. Một mặt, xã hội cần một số lượng lớn nhân tài ứng dụng máy tính, và các chuyên ngành máy tính được trau dồi bởi nhà trường không thể làm hài lòng các nhà tuyển dụng.


1. Phân tích phương hướng đổi mới dạy học tin học trong trường cao đẳng nghề


(1) Tăng cường phát triển chương trình giảng dạy Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ máy tính đã làm cho việc giảng dạy trên máy tính trở nên khác biệt so với các môn học khác. Việc giảng dạy máy tính đòi hỏi việc thiết lập các khóa học và lựa chọn tài liệu giảng dạy phải theo kịp nhịp độ thời đại, và nội dung giảng dạy phải phản ánh tình hình hiện tại của công nghệ máy tính và hướng phát triển trong tương lai. Những khóa học nào nên được cung cấp và những khóa học không nên được cung cấp, tôi sợ rằng nhiều trường đã có những nghi ngờ như vậy. Trong nhiều năm thực hành giảng dạy, chương trình giảng dạy phải phản ánh đặc điểm thực tiễn, nếu cứ theo đuổi mọi thứ một cách mù quáng và bắt học sinh học quá nhiều thì kết quả không những không đạt được hiệu quả giảng dạy lý tưởng mà còn làm giảm nhiệt tình học tập của học sinh. Về tài liệu giảng dạy, phải tránh sử dụng liên tục cùng một tài liệu giảng dạy máy tính. Những sách giáo khoa đã lỗi thời, lạc hậu, không có kiến ​​thức ứng dụng thực tế thì phải loại bỏ. Sách giáo khoa thường tập trung vào giáo dục lý thuyết và giáo dục chất lượng, nghĩa là, tập trung vào cơ sở và nền tảng hệ thống của việc sản xuất tri thức, trong khi bỏ qua những đột phá và phát triển công nghệ nhanh chóng. Việc lựa chọn sách giáo khoa cần chú trọng đến việc kết hợp giữa học và sử dụng, người hướng dẫn lựa chọn sách giáo khoa phù hợp theo nhu cầu thực tế. Ngoài ra, chúng ta có thể học hỏi từ thực tiễn của Hoa Kỳ, sách giáo khoa của họ được cập nhật tương đối nhanh, nói chung, giáo trình máy tính được cập nhật hàng năm, người viết giáo trình sẽ bổ sung những kết quả nghiên cứu và công nghệ mới nhất.


(2) Cải tiến phương pháp dạy học Hiện nay vẫn còn nhiều giáo viên tự coi trọng giáo trình, dạy theo chương trình, áp dụng phương pháp “dạy cả lớp”, dạy học như vậy khiến học sinh tiếp thu kiến ​​thức một cách thụ động và làm mất đi tính chủ động trong học tập của học sinh. Và sự sáng tạo.


Giáo viên nên “nói chính xác” trong bài giảng, tức là cẩn thận lựa chọn nội dung học tập xoay quanh việc sử dụng hiện tại và tương lai, kiên quyết loại bỏ những nội dung không sử dụng hiện tại và sẽ không sử dụng trong tương lai, nêu bật tính “ứng dụng công nghệ”, nhưng không quá đề cao "chủ thể". Tính chính trực ". Trong giảng dạy, nó không bao gồm tất cả mọi thứ, mà chủ yếu làm rõ những điểm chính và kiến ​​thức cơ bản của khóa học, hướng dẫn học sinh cách học và để học sinh tự tìm hiểu nội dung cụ thể hơn. Cụ thể, trong quá trình dạy học, các điểm kiến ​​thức cần được giảng dạy ít và rõ ràng, dành nhiều thời gian cho học sinh suy nghĩ về vấn đề; cố gắng trao đổi với học sinh trong lớp, cho phép học sinh đặt câu hỏi với giáo viên trong lớp và giới thiệu các vấn đề trong lớp: Giáo viên phải luôn chú ý đến phản hồi của học sinh trong giờ giảng, chú ý đến phản hồi của học sinh trong lớp học và điều chỉnh hành vi giảng dạy của họ bất cứ lúc nào. Điều này không chỉ làm sôi động không khí lớp học và tăng cường tính chủ động của học sinh mà còn thể hiện đầy đủ triết lý giáo dục “lấy học sinh làm trung tâm”.


Đồng thời sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại để nâng cao hiệu quả dạy học. Ứng dụng điển hình của phương pháp dạy học hiện đại là dạy học có hỗ trợ đa phương tiện. Có nghĩa là trong quá trình dạy học, theo đặc điểm của nội dung dạy học và đối tượng dạy học, thông qua việc thiết kế hợp lý, lựa chọn và sử dụng hợp lý các phương tiện dạy học hiện đại, kết hợp với các phương pháp dạy học truyền thống, cùng tham gia vào toàn bộ quá trình dạy học. Dạy học đa phương tiện có đặc điểm là hình ảnh sinh động, hình thức mới lạ, gây hứng thú, nội dung phong phú, ... góp phần quan trọng trong việc khơi dậy hứng thú học tập của học sinh, khơi dậy khả năng tư duy của học sinh, đơn giản hóa quá trình dạy học, nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học. . Chuyên ngành tin học có đặc điểm giảng dạy khác với các chuyên ngành khác, trong quá trình giảng dạy nhiều nội dung giảng dạy khó diễn tả bằng ngôn ngữ, nếu sử dụng máy tính để hỗ trợ giảng dạy và phối hợp với sự giảng giải của giáo viên thì kết quả thu được gấp đôi với một nửa cố gắng. Vì vậy, giáo viên cần được vận động và khuyến khích sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại để việc dạy học trên lớp trở nên linh hoạt, đa dạng và nhiều màu sắc, đạt được mục tiêu tối ưu hóa quá trình dạy học. Ngoài ra, dạy học có sự hỗ trợ của đa phương tiện còn có thể giúp tạo không khí học tập dễ chịu, mở rộng không gian nhận thức, đặc biệt là mở rộng quy mô dạy học, để có nhiều học sinh được giảng dạy bởi những giáo viên giỏi, có lợi cho việc nâng cao chất lượng dạy học.


(3) Làm nổi bật liên kết thực tiễn và nâng cao khả năng thực hành cũng như ý thức đổi mới của sinh viên. Các trường cao đẳng nghề cần nâng cao khả năng tuyển dụng và khả năng kinh doanh của sinh viên, nâng cao khả năng phân tích và giải quyết vấn đề bằng kiến ​​thức của sinh viên và đào tạo sinh viên phát triển bền vững. Và khả năng tiếp tục học tập là mục tiêu. Vì vậy, cần đặc biệt tăng cường liên kết dạy thực hành, thay đổi hẳn việc dạy thực hành chỉ chú trọng học lý thuyết, không chú trọng dạy thực hành. Các khóa học máy tính là những khóa học rất thực tế, và việc giảng dạy thực hành của họ đóng một vai trò rất quan trọng trong việc nắm vững kiến ​​thức lý thuyết cho sinh viên và trau dồi khả năng sử dụng máy tính của sinh viên để giải quyết các vấn đề thực tế. Điều này đòi hỏi chúng ta phải tuân thủ đồng bộ giữa dạy thực hành và dạy lý thuyết, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành trong dạy học. Việc vận hành máy tính không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn kiến ​​thức lý thuyết mà còn giúp giáo viên nắm được kiến ​​thức đã học của học sinh, kịp thời phát hiện và giải quyết những vướng mắc nảy sinh trong nghiên cứu. Vì vậy, một mặt phải đảm bảo tỷ lệ phù hợp giữa tiết học thực hành và tiết học lý thuyết trong giảng dạy, mặt khác, giáo viên cần sử dụng hiệu quả từng tiết học trên lớp. Ví dụ, sắp xếp rõ ràng việc thực tập máy tính trước khi đến lớp, nêu rõ mục đích, nhiệm vụ, nội dung và yêu cầu của từng kỳ thực tập, v.v ...; sau khi lên lớp, sinh viên phải viết báo cáo thí nghiệm máy tính. Bằng cách này, học sinh có thể tránh được tình trạng mù quáng khi học trên máy tính, đồng thời có thể tiến hành đào tạo theo mục tiêu đối với học sinh, từ đó đảm bảo chất lượng giảng dạy.


(4) Vai trò của việc dạy học thay đổi giáo viên nên lấy học sinh làm trung tâm, nhấn mạnh học sinh chủ động tìm tòi kiến ​​thức, chủ động khám phá và tích cực xây dựng kiến ​​thức đã học. Trong toàn bộ quá trình giảng dạy, giáo viên đóng vai trò là người tổ chức, hướng dẫn, trợ giúp và hỗ trợ, sử dụng các yếu tố môi trường học tập khác nhau để phát huy hết tính chủ động, nhiệt tình và chủ động của học sinh, và cuối cùng đạt được mục tiêu là giúp học sinh đạt được hiệu quả mục tiêu hiện tại.Tìm hiểu mục đích của việc xây dựng kiến ​​thức. Đây là nội dung cốt lõi của “kiến tạo” trong sư phạm, đây không chỉ là vấn đề về phương pháp dạy học, mà là quan niệm mà các nhà giáo dục cần thay đổi một cách căn bản.


Kiến thức của học sinh không được giáo viên truyền thụ một cách thụ động mà do học sinh chủ động xây dựng dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Trong toàn bộ quá trình dạy học, giáo viên không thể thiếu và không phải làm gì cả. Giáo viên phải rất rõ rằng vai trò của họ quan trọng và không thể thiếu hơn so với dạy học truyền thống. Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ học sinh, giáo viên cần hỗ trợ trước cho học sinh, nhất là khi học sinh chưa tích cực học tập, đặt câu hỏi và hướng dẫn học sinh. Học sinh khám phá, sau đó giao tiếp và thảo luận, huy động ham muốn hiểu biết của học sinh, đồng thời thúc đẩy rất nhiều việc trau dồi ý thức hoàn thành của học sinh.[论/文/网LunWenData/Com]


2. Một cách quan trọng để đảm bảo chất lượng giảng dạy tin học ở các trường cao đẳng nghề


(1) Các trường cao đẳng nghề nên công nhận khái niệm điều hành một trường học và thiết lập những ý tưởng mới cho việc giảng dạy máy tính. Tư tưởng chỉ đạo dạy học theo phương pháp thực hành. Xã hội hiện nay rất cần những nhân tài mạng có kỹ năng chuyên môn, vì vậy việc dạy tin học nghề cao hơn không nên chỉ dừng lại ở những khái niệm sách vở mà cần hướng đến nhu cầu xã hội.


(2) Xây dựng hệ thống giáo trình phù hợp với đặc điểm phát triển của trường cao đẳng nghề. Mỗi trường cao đẳng nghề cần xuất phát từ yêu cầu ứng dụng thực tế của nghề và nhu cầu của xã hội, xây dựng hệ thống giáo trình đáp ứng nhu cầu ứng dụng, và thúc đẩy sự tích hợp của các khóa học máy tính cơ bản và các khóa học chuyên nghiệp, Và áp dụng sự kết hợp của các khóa học bắt buộc và các khóa học tự chọn. Các môn học bắt buộc nên chia theo chuyên ngành, nội dung sách giáo khoa cần bám sát với nhu cầu ứng dụng nghề nghiệp, thay đổi tình trạng “cũ, thêm, sâu”, thực hiện nguyên tắc “mới, tinh, bớt "nên chạy qua, để" dạy theo nghề ". Học sinh bắt buộc phải hoàn thành khóa học này và đạt được điểm đỗ. Thứ hai, toàn trường có thể phản ánh sự đa dạng và linh hoạt của các môn học tự chọn máy tính cơ bản theo sở thích và nhu cầu của học sinh, đồng thời có thể tăng tỷ trọng để đáp ứng sở thích và yêu cầu của học sinh. Nói chung, quá trình học sinh nắm vững kiến ​​thức, kĩ năng nói chung bao gồm các giai đoạn: khơi dậy trí tò mò, nhận thức SGK, tìm hiểu SGK, củng cố kiến ​​thức và vận dụng kiến ​​thức, kiểm tra kiến ​​thức, kĩ năng, kĩ xảo. Vì vậy, cần lấy học sinh làm chủ thể, hướng dẫn học sinh tư duy tích cực, chuyển cách tiếp nhận kiến ​​thức thụ động thành chủ động tham gia vào quá trình dạy học, để học sinh có sự tích lũy văn hóa nhất định từ “yêu cầu” sang “học tập”, từ “học” sang “học” và nắm vững những nguyên tắc cơ bản Quy luật nhận thức của chủ thể. Áp dụng phương pháp “củng cố, bổ sung, nâng cao việc dạy lý thuyết cần thiết” để dạy lý thuyết là “đủ”. Chuẩn yêu cầu nghề nghiệp kết hợp hiệu quả giữa giáo dục văn hóa, đào tạo kỹ năng và đào tạo chứng chỉ năng lực. Tóm lại, khóa học tin học là một khóa học rất thực tế, mang tính thực tiễn cao và nêu bật được mối liên hệ thực tế, căn cứ vào mục tiêu giảng dạy và kết hợp với nền tảng chuyên môn của học viên để đưa ra các khóa học tương ứng, tăng cường xây dựng nguồn tài liệu giảng dạy, phản ánh sự khác biệt và làm cho việc giảng dạy khóa học máy tính có ý nghĩa thực tế hơn.


(3) Tăng cường công tác đánh giá dạy học tin học của trường cao đẳng nghề Đánh giá dạy học tin học của trường cao đẳng nghề là hoạt động đánh giá, giám sát chất lượng dạy học, là mắt xích quan trọng bảo đảm cho việc nâng cao chất lượng dạy học. Việc coi trọng và tăng cường công tác kiểm tra đánh giá đổi mới dạy học tin học đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển nhịp nhàng của đổi mới dạy học tin học. Đánh giá một mặt có thể kiểm tra hiệu quả giảng dạy của giáo viên và khả năng nắm vững kiến ​​thức của học sinh, mặt khác có thể định hướng cho học sinh thói quen học tập và phương pháp học tập thông qua các phương pháp đánh giá được áp dụng. Ví dụ: bằng cách tăng tỷ lệ điểm thông thường trên tổng số điểm, để học sinh hiểu rằng các em phải hết sức coi trọng điểm bình thường của mình. , chứ không phải vội vàng ôn tập trong kỳ thi cuối kỳ. Chỉ là quên. Tất nhiên, điểm số thông thường bao gồm nhiều câu đố và bài tập về nhà, học sinh thường có nhiều áp lực hơn theo cách này, nhưng với nền tảng vững chắc trong thời bình, các em sẽ tương đối thoải mái vào cuối học kỳ. Ngoài ra, kiến ​​thức sách vở cũng chỉ là một phần trong đề thi, để khuyến khích học sinh nâng cao khả năng thực hành của mình, các bài máy tính và thí nghiệm cũng nên được sử dụng như một phần quan trọng trong đề thi. Cần nhận ra rằng một phương pháp đánh giá tốt là điều cần thiết để học một khóa học.


(4) Chú trọng đào tạo giáo viên ở các trường cao đẳng nghề, giáo viên là nguồn lực quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường và là một bộ phận quan trọng của việc dạy học ở nhà trường. đối với giáo dục nghề nghiệp đại học, việc hoàn thành nhiệm vụ và thực hiện mục đích có tác động trực tiếp và đáng kể. Một là giáo viên cần đào sâu kiến ​​thức lý luận chuyên môn thông qua việc học tập tại chỗ, tham gia các nghiên cứu và đào tạo nâng cao; đi sâu vào doanh nghiệp để chấp nhận rèn luyện khả năng làm việc thực tế, nâng cao năng lực thực hành của bản thân, để họ luôn có thể đứng đầu về công nghệ của môn học. Việc thiếu kiến ​​thức chuyên môn chắc chắn sẽ ảnh hưởng đến chiều sâu, bề rộng của nội dung dạy học và lòng tin của học sinh đối với giáo viên, từ đó ảnh hưởng đến hứng thú và niềm tin học tập của học sinh. Thứ hai là giáo viên phải có nhiều kiến ​​thức liên quan đến chuyên ngành của họ và có thể kết hợp và thâm nhập chuyên ngành của họ với kiến ​​thức chuyên môn liên quan khác để mở rộng tầm nhìn kiến ​​thức của sinh viên và truyền cảm hứng ham muốn và tự tin học tập của sinh viên. Thứ ba là thông qua đào tạo chăm chỉ, giáo viên nên có năng lực giáo dục mạnh mẽ. Bao gồm quan sát toàn diện và tỉ mỉ và hiểu rõ khả năng của học sinh; phát huy hết tác dụng của nghệ thuật giáo dục và khả năng kiểm soát việc giảng dạy trong lớp; tư duy chặt chẽ và diễn đạt ngôn ngữ chính xác; khả năng kết hợp thực hành giảng dạy và cải cách giảng dạy để hoàn thành việc giảng dạy và nghiên cứu một cách độc lập các nhiệm vụ. Cuối cùng, giáo viên nên làm việc nhiều hơn nữa trong việc cập nhật các khái niệm giáo dục, tăng cường phản ánh trong giảng dạy, học tập và thảo luận lẫn nhau giữa các giáo viên.


Dạy học tin học có quá trình phát triển và thay đổi không ngừng, để nâng cao hiệu quả dạy học môn Tin học ở các trường cao đẳng nghề, giáo viên phải thường xuyên cập nhật các quan điểm dạy học vào thực tế giảng dạy, cải tiến mạnh mẽ phương pháp dạy học, khơi dậy hứng thú yêu thích máy tính của học sinh. nhanh chóng nắm vững các khái niệm cơ bản, kỹ năng cơ bản và khả năng ứng dụng của các khóa học liên quan đến máy tính trong thời gian hạn chế, để trau dồi thêm những tài năng toàn diện theo định hướng ứng dụng thích ứng với sự phát triển của xã hội ngày nay.



Chúc các bạn đọc tin truc tiep bong da vui vẻ!

bongtieptruc

Original text